わり算の考え方が具体的な場面で使えない

　わり算の計算はできるのですが、機械的に計算の仕方を覚えているだけで、わり算の意味が分かっていないために具体的な場面でわり算の考え方が使えない子どもがいます。

　例えば、イチゴ１２個を準備し「４個ずつ配って下さい。」という課題を出すとすぐにできるのに、「４人に同じ数になるように配って下さい。」という課題を出すとどのように配ってよいのか悩んでしまうということがあるのです。

step1　具体物による支援

　写真１のように、具体物と分けるための容器を準備します。「イチゴが１２個あるね。４人に同じ数になるように配ってみるね。」と声かけし、トランプを配るときのように、１個ずつイチゴを容器に分けていくことを繰り返します。「イチゴ４個を３回配ることができて、一人が３個もらえるね。」と整理し、算数シートに「１２こを４人にわけると３こずつ」になるように数字を入れていきます。等分除のわり算の考え方がしっかりと分かるためにはこのプロセスが重要になります。数を変えていろんな場合について等しく分けることを子どもにしてもらいます

　しっかりと文章で操作を表わすことができるようになったところで『「１２こを４人にわけると３こずつ」を算数で表すと「１２÷４＝３」になります。』と声かけをし、算数かけざんシート（写真２）に数字を入れていきます。いろんな状態の問題を作り、子どもに答えを書いてもらいます。

step２　具体物を使ったわり算の計算の仕方の意味把握の支援

　写真２の最初の状態に戻り、トランプを配るときのように、１個ずつイチゴを容器に分けます。各容器に１個ずつイチゴが入り１回目で全体に４個配られます。「４個を１回配ったから配ったイチゴの数は４×１＝４で４個」「次いくよ」といって２回目に入ります。「４個を２回配ったから配ったイチゴの数は全部で４×２＝８で８個」「まだイチゴが残っているね。」「次いくよ」といって３回目に入ります。「４個を３回配ったから配ったイチゴの数は全部で４×３＝１２で１２個」「イチゴを４個を３回配るとイチゴが全部なくなって、一人に３個ずつイチゴを配ることができるよね。」と言ってからその後に算数シートに「１２÷４」まで書き入れます。（写真３）

　「１２÷４の計算の答えは、４の段の九九で１２になるものをみつければいいね。」と伝え「しいちがし、しにがはち、しさんじゅうに」に合わせてイチゴ移動させ「３が答えになるね」と計算の仕方を確認します。