研修会で紹介させていただいた教材のスライドです。

　かけざんの筆算過程で何を求めているかを学習するための課題です。１箱１０個入りのキャンディを準備し、まず、箱の中にキャンディが１０個入っていることを子どもと確認します。２箱とばらのキャンディ３個をのせたお皿を二つ子どもの前に置き、「キャンディが全部で何個あるか、かけざんで求めてみます。」と伝え、２３個が二つ分なので全部の数は２３×２で求めることができることを確認し、「計算は筆算という方法を使います。筆算では、位をそろえて縦に書きます。」と説明します。まず、かける数から真上に２×３の計算することを伝え一のへやに６を書き入れます。その計算で、ばらのキャンディの数が６個あることを求めてることを伝え、ばらのキャンデイをお皿から取り出し６個になることを確認します。

次に、かける数から斜めに２×２の計算することを伝え十のへやに４を書き入れます。その計算で、十のまとまりが４個あることを求めていることを伝え、１０個入りの箱をお皿から取り出し１０個入りの箱が４個になることを確認します。

　この課題も、かけざんの筆算過程で何を求めているかを学習するためのものです。キャンディ２箱とばらのキャンディ７個をのせたお皿を二つ子どもの前に置き、「キャンディが全部で何個あるか、かけざんで求めてみます。」と伝え、２７個が二つ分なので全部の数は２７×２で求めることができることを確認し、計算を筆算でおこなうことを説明します。まず、かける数から真上に２×７の計算することを伝え、その計算で、ばらのキャンディの数が１４個あることを求めてることを伝えます。続いて、ばらのキャンデイをお皿から取り出し十のまとまりが一つとばらが４個になることを確認し、繰り上がりの窓に１、一のへやに４を書き入れます。

　次に、かける数から斜めに２×２の計算することを伝え十のへやの窓に４を書き入れます。その計算で、十のまとまりが４個あることを求めていることを伝え、１０個入りの箱をお皿から取り出し１０個入りの箱が４個になることを確認します。

　最後に、十のまとまりが全部で５個になることを確認し十のへやに５を書き入れます。

　この課題も、かけざんの筆算過程で何を求めているかを学習するためのものです。キャンディ６箱とばらのキャンディ７個をのせたお皿を二つ子どもの前に置き、「キャンディが全部で何個あるか、かけざんで求めてみます。」と伝え、６７個が二つ分なので全部の数は６７×２で求めることができることを確認し、計算を筆算でおこなうことを説明します。まず、かける数から真上に２×７の計算することを説明し、その計算で、ばらのキャンディの数が１４個あることを求めてることを伝えます。続いて、ばらのキャンデイをお皿から取り出し十のまとまりが一つとばらが４個になることを確認し、繰り上がりの窓に１、一のへやに４を書き入れます。

　次に、かける数から斜めに６×２の計算することを説明し、その計算で、十のまとまりが１２個あることを求めてることを伝えます。続いて、キャンデイの箱をお皿から取り出し百のまとまりが一つと十のまとまりが２個になることを確認し、百のへやに１、十のへやの窓に２を書き入れます。

　最後に、十のまとまりが全部で３個になることを確認し十のへやに３を書き入れます。

　かけざんの筆算過程で何を求めているかを定着させるための繰り返し課題です。

　かけざんの筆算を応用するお買い物の課題です。生活に役立つ力をつけるものです。