２年の１学期初め、１年の算数復習プリントをしている子どもの中に足し算や引き算で指を使っている子どもを見うけることがあります。足し算や引き算で指を使うことは、数を操作する段階としてあっていいのですが、２年生でということになると気がかりになってしまいます。平均的には、１年生の間に数の合成と分解で足し算や引き算ができるようになるのですが、なんらかの原因でうまくいっていないのです。

　数をまとまりとして捉える力の弱さのために数の合成分解の力がつかず足し算や引き算で指を使ってしまう場合、算数障がいの可能性が考えられます。このようなケースでは、数をまとまりとして捉え合成分解をおこなう課題をおこなうようにすると改善されることがあります。　

　表と裏を合わせて３になるカードを３のボックスへ、４になるカードを４のボックスへ、５になるカードを５のボックスへ入れるようにしてもらいます。

　３～５の合成がうまくいくようになったら、４～６の合成に進み、９までの合成がスムーズのおこなえるようにします。

９までの合成がしっかりと定着した段階で、例えば５＋３の答えをだすときに「５と３でいくつになる？」と声かけをするようにします。 

ステップ１　「分解カード」による支援

　下の写真のような分解カードを使った課題をおこないます。下の写真は５の分解の課題になります。「黒い点が５つあるね。」と確認をしてから

例えば一つ目のスペースに２と書き「５は２と何ですか」と聞きもう一方のスペースに数字を書き入れてもらいます。さらに、「上の黒い点のところに分ける線をいれて」と指示を出します。

　このような課題をおこなうことで、１つの集合の中に２つの集合があることを感覚的にとらえられるようにしていきます。この集合間の関係の認知が数の概念の理解の一つになります。

ステップ２　分解算盤による支援

　下の写真のような算盤をつくり（ビーズとモールとボール紙で簡単に作れます）「５を２と３に分けて」「５は２と何になりますか。算盤でたしかめて」などと指示を出し数の分解の課題をおこなってもらいます。

ステップ３　支援ソフト「わけましょう」による支援

　学習支援ソフト「さんすうベーシックプラス」の中の「わけましょう」で数を分ける課題を繰り返しおこない、しっかりと数の分解ができるようにします。

ステップ４

「せんでわけ やじるしいれて ひきざんしましょ」による支援

　下の写真のようなシートを作り、示されている黒い点の集合を線で２つ分けてもらい数の分解をおこなった後で取り去りの→を描き、引き算の式で表現する課題をおこないます。

ステップ５　支援ソフト「ひきざん」による支援

　学習支援ソフト「さんすうベーシックプラス」の中の「ひきざん」の課題を繰り返しおこないます。

例えば、６－２の計算の答えが出にくいときに「６は何と２？」と聞き「４」と答えが出たら「６は４と２、２をひくと４になるね」と声かけをします。これを繰り返すことで、例えば「５は何と３？」声かけすることで５－３の答えを出すことできるようになり、やがて何も声をかけないでも数の分解の考えをもとに引き算ができるようになっていきます。